Burkina Faso

Résumé des besoins

La situation éducative au Burkina Faso demeure préoccupante. En 2026, près de 1,9 millions d’enfants ont besoin d’assistance scolaire d’urgence, dont près d’un million de filles et 282 000 enfants en situation de handicap. L’insécurité, les déplacements forcés et le manque d’infrastructures fonctionnelles ont profondément affecté l’accès, la continuité et la qualité de l’éducation.

En dépit de la réouverture de 1 722 écoles au 31 mai 2025¹, un nombre important d’établissements reste fermé. Au 31 mars 2024, 5 319 écoles, soit 20 pour cent des infrastructures éducatives étaient non fonctionnelles, affectant plus de 818 000 enfants et 24 300 enseignants. Ces fermetures ont entraîné la déscolarisation temporaire ou définitive de nombreux élèves, la délocalisation d’établissements et la surcharge des écoles dans les zones d’accueil. Bien que la réouverture des écoles se poursuive, les besoins demeurent considérables.

Sur les 8,7 millions d’enfants âgés de 5 à 17 ans, environ 22 pour cent nécessitent aujourd’hui une assistance éducative. Parmi eux, 9 enfants sur 10 n’ont pas accès à l’école, en raison de l’insécurité, des déplacements forcés ou de l’insuffisance d’infrastructures fonctionnelles. Environ 1 pour cent sont scolarisés dans des conditions d’apprentissage inadéquates. Plus de 4 pour cent évoluent dans des environnements non protecteurs (lors du trajet vers l’école, en situation d’insécurité), et près de 9 pour cent sont privés d’accès en raison de contraintes diverses. Cette situation accentue fortement les inégalités d’accès à l’éducation et expose les enfants à des risques de déscolarisation, d’abandon et de protection.

Les enfants en situation de handicap représentent environ 15 pour cent des enfants dans le besoin, cumulant des obstacles supplémentaires en matière d’accès et de maintien à l’école. Les analyses montrent une quasi-parité filles/garçons dans l’ensemble du PIN. Les besoins sont transversaux et concernent aussi bien les enfants non déplacés que déplacés et retournés. Face à l’ampleur des vulnérabilités, des interventions quantitatives et qualitatives sont indispensables pour restaurer l’accès à une éducation sûre, inclusive et de qualité, et pour protéger les enfants les plus exposés.

Stratégie de réponse

Le Cluster Éducation concentre ses efforts sur les zones les plus affectées par l'insécurité et les déplacements forcés.

• Dans les zones fortement affectées par l’insécurité et difficiles d’accès

L’attention sera portée sur les écoles réouvertes. Les partenaires de l'éducation fourniront des services essentiels pour soutenir les efforts des communautés locales visant à assurer la continuité de l'éducation après une longue fermeture, tels que la distribution de kits scolaires, la mise en place de cantines scolaires et la formation des enseignants à l’éducation de qualité en situation d’urgence. Les membres du Cluster mettront en place également des programmes inclusifs et protecteurs en collaboration avec les secteurs Protection, Nutrition, Sécurité alimentaire.

• Dans les communes où les écoles restent fermées

Le programme d'éducation par la radio (PER) sera priorisé pour permettre aux enfants de maintenir un niveau d'apprentissage de base malgré les risques rendant la scolarisation classique difficile.

• Dans les zones d’accueil

Le Cluster se concentrera sur des programmes d'éducation d'urgence pour soutenir l’intégration des enfants hors école dans le système formel. Ces programmes incluent la mise en place de classes alternées d’urgence et de cours de rattrapage, permettant aussi aux enfants de suivre un curriculum officiel condensé. Des programmes d'apprentissage alternatifs, tels que les SSA/P et CEBNF² ainsi que des formules de formations préprofessionnelles seront également proposées aux adolescents, avec des adaptations pour les enfants et adolescents en situation de handicap. Par ailleurs, des distributions de kits scolaires et la mise en place d’espaces d’apprentissage seront organisées.

Une dimension transversale sera de mise avec (i) le développement des compétences socio-émotionnelles et des mécanismes de prévention des VBG ; et (ii) la création d’espaces sûrs et inclusifs favorisant le bien-être et la résilience des enfants.

Ciblage et priorisation

Environ 807 000 enfants (43 pour cent dans le besoin) seront ciblés, dont 50 pour cent de filles. Les activités se dérouleront dans 29 provinces réparties dans 13 régions au Burkina Faso. Le ciblage repose sur plusieurs critères ;

• Provinces identifiées comme prioritaires par les évaluations d’école
• Zones ayant connu des réouvertures ou fermetures d’écoles
• Capacité d’intervention des partenaires observée en 2025

Cette approche, basée sur la triangulation des données, garantit une réponse adaptée aux besoins les plus critiques.

Promotion d’une programmation redevable, de qualité et inclusive

Les interventions du Cluster Education intégreront les facteurs de genre et d’inclusion à toutes les étapes :

• Identification des bénéficiaires, mise en œuvre, suivi et rapportage.
• Les données seront désagrégées par sexe, par âge, et statut (handicap, groupe de population).

Par ailleurs, l’analyse des risques de VBG menée par les organisations sera mise à profit. Des activités de formation et de sensibilisation sur la Protection contre l’exploitation et les abus sexuel et les VBG seront mises en œuvre. Les principes d'équité, de participation, d'autonomisation et de transversalité sont des fondamentaux humanitaires qui seront intégrés dans toutes les interventions.

Coût de la réponse

Près de 807 338 sur 1 878 344 enfants dans le besoin ont été ciblés dans 29 provinces réparties dans 13 régions du pays. Pour atteindre cet objectif, un budget global de 38 646 129 dollars américains est requis, incluant les frais logistiques (transport) ajustés selon les spécificités des provinces.

Une réponse priorisée concernant les 10 provinces où les besoins sont les plus accrus visera 241 941 enfants pour un budget requis de 9 785 298 dollars américains. Cette priorisation vise à concentrer les ressources dans les zones où les besoins éducatifs sont les plus élevés, tout en maintenant une couverture dans les autres provinces.